Duración, horas/créditos: 20 h. / 2 créditos.
Fechas: 13 de mayo a 18 de junio de 2009
Fecha sesión presencial: 13 de mayo a las 18:00 horas
Lugar: ciefP de Santander
Plazas: 20. En ningún caso de duplicará el curso. Si la demanda de plazas supera las ofertadas se adjudicarán según los criterios de selección. Destinatarios/as:
Profesorado en activo que previamente haya realizado el curso de Hot Potatoes Iniciación.
OBJETIVOS
Insertar archivos multimedia en las distintas patatas.
Organizar de varias maneras un conjunto de ejercicios creados con la herramienta de Hot Potatoes.
Crear una unidad didáctica con Hot Potatoes.
CONTENIDOS
Inserción de objetos multimedia en Hot Potatoes
Creación de archivo índice y configuración del menú de navegación.
Realización de una unidad o proyecto completo.
Manipulación sencilla de elementos multimedia.
Para más información pincha en el enlace siguiente:
Despues de mucho tiempo vuelvo a editar un post en el blog. En este caso es para mostraros cursos del CIEFP para mejorar el uso de recursos TIC.
Duración horas/créditos: 30 h. / 3 créditos
Fechas: del 14 de mayo al 17 de junio de 2009
Fecha de la sesión presencial: 14 de mayo de 2009
Horario: 18 h. a 20 h.
Lugar: CIEFP de Santander Plazas: 30
______________________________________________ Destinatarios/as: Profesorado en general Requisitos:
- Conocimiento medio del uso de Internet:
o Saber intervenir en un foro.
o Conocer el uso del buscado
o Dominio de la navegación
o Manejo habitual del correo electrónico
OBJETIVOS
- Mostrar al profesorado nuevas herramientas “avanzadas” que puedan resultarle útiles como recurso en el aula.
- Dotar al profesorado de los conocimientos necesarios para configurar y utilizar estas herramientas.
- Saber solucionar o minimizar los problemas derivados de la intrusión en nuestros equipos a través de la red.
CONTENIDOS
- Creación y administrador de foros
- Búsqueda avanzada de información
- Extractores de correo
- Ficheros espía (spyware, dataminer…)
- Mundos virtuales
- Antivirus online
- Configuración de seguridad de I. Explorer
- Capturadores de Web
- Visor SIGPAC
- Mapas en la Web
- Skype, VoiP
Para más información pincha en el siguiente enlace:
“Elaboración y experimentación de una unidad didáctica en Internet como apoyo de la Enseñanza presencial”
(10 octubre a 20 de diciembre, 30 horas)
Gracias a una ayuda de la Consejería de Medio Ambiente de Cantabria, se ofertan 10 plazas gratuitas a profesorado de Cantabria que se comprometa a que la Unidad Didáctica a realizar como trabajo obligatorio del curso, sea de Educación Ambiental o de algún tema ambiental relacionado con su materia (Idiomas, ética, Plástica, etc.) de interés para alumnado de las diferentes etapas educativas.
Los profesores interesados, deberán rellenar la hoja de inscripción en el enlace de debajo, señalando en observaciones que NO REALIZAN el Ingreso de la matrícula, acogiéndose a esta convocatoria
Buenas noches, para aquellos que os fue insuficiente el curso recibido a finales del curso pasado, o bien para aquellos que querais profundizar en el uso de estas herramientas teneis este curso que acaba de proponer el CIEFP de Santander.
PROGRAMA ‘ENSEÑA’:
WEBQUEST
Duración: 8 horas / 1 créditos. Fechas: 14, 15, 16 y 17 de octubre de 2008 Lugar: ciefP de Santander. Horario: 18.00 a 20.00 horas. Destinatarios: Profesorado en activo de centros del ámbito de Santander. Plazas: 20
La Web 2.0 son todas aquellas utilidades y servicios de Internet que se sustentan en una base de datos, la cual puede ser modificada por los usuarios del servicio, ya sea en su contenido (añadiendo, cambiando o borrando información o asociando datos a la información existente), bien en la forma de presentarlos, o en contenido y forma simultáneamente. Es decir, que así como hasta ahora podemos entender Internet como una forma de buscar información generada por una compañía a través de un clic en un enlace, ahora los usuarios y consumidores de información toman el protagonismo, siendo los generadores de contenidos. Pero vamos a verlo de una manera más visual con el siguiente video:
GOOGLE.
Voy a empezar enseñándoos algo que ya de sobra conoceréis ya que, en muchos casos, será vuestra página de inicio cuando abris el explorador de Internet. Estoy hablando de Google. Y es que Google no solamente es una página de búsqueda de información o más bien de otras páginas Web, sino que además es un correo electrónico (GMAIL), es un mapa con GPS incluido para trazar rutas entre ciudades (google maps), es un buscador de libros, un buscador de imágenes, es un blog (blogger), un procesador de textos (google docs), un almacen de videos (google video y youtube), una agenda capaz de avisarte al móvil antes de tener alguna reunion o cita importante mediante un sms (calendar), un messenger (google talk) o un traductor, y lo que es mejor, que todo es gratis y está disponible desde cualquier lugar del mundo siempre que tengamos conexión a Internet. En este enlace de a continuación existe una información más detallada de todo que he mencionado:
Lo segundo que os quiero mostrar son los Weblogs. Un weblog, blog o bitácora es una página web con apuntes fechados en orden cronológico inverso, de tal forma que la anotación más reciente es la que primero aparece. En el mundo educativo se suelen llamar edublogs.
Los blogs son un medio de comunicación colectivo que promueve la creación y consumo de información original y veraz, y que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal y social sobre los temas de los individuos, de los grupos y de la humanidad. Es tal su uso que actualmente existen unos 20 millones de blogs en todo el mundo y cada día se crean 70 mil nuevos.
Se pueden establecer los siguientes tipos de Blogs:
Académicos o de investigación: en este sector podemos agrupar bitácoras de investigación de distintos departamentos, con líneas de estudio, proyectos y perspectivas de desarrollo. Tienen un perfil cerrado en contenido y entre profesionales de un centro con intereses comunes. También podemos agrupar en este apartado los blogs de docencia entre educadores, que permiten debatir y compartir experiencias en su área a profesores de distintos centros. Sería interesante tener bitácoras de los profesores sobre sus modelos de formación y su metodología didáctica.
Profesor-alumnos: este tipo de edublogs es uno de los que más nos interesa. Tiene también muchas modalidades y formas de usarlos. Una de las más utilizadas es para dirigir elproceso de aprendizaje ; en ellos se publican aspectos formales que tengan que ver con la materia o asignatura a impartir. El profesor, de manera sencilla, puede incluir trabajos a realizar, proponer temas a desarrollar, apuntes (a desarrollar o incompletos), actividades a realizar (como webquest), enlaces de interés para ampliar la formación, orientaciones de estudio, etc. El edublog debería ser abierto a debates y comentarios por parte de los alumnos. De este modo el profesor puede recibir esa información como feedback, lo que le puede hacer replantear el currículo de la asignatura.
Weblogs grupales o alumno-alumno: se pueden orientar de muchas maneras la interrelación entre alumno-alumno y profesor, pero nos centramos en algunas de las características que implican esta estructura metodológica:
• Son un método de trabajo colaborativo y de trabajo en grupo.
• Generan una estructura horizontal (varias bitácoras al unísono) para debatir, analizar y conjugar diferentes experiencias de producción y distribución de contenidos.
• Incentivan y activan la participación y el debate entre los propios alumnos.
De todas formas en las mismas páginas existen tutoriales para aprender a crearlos.
WEBQUEST
Por último quiero mostraros la que para mi es la herramienta más versatil para utilizar de la Web 2.0, la webquest, o cuando es de corta duración, una miniquest. Esta no es más que una página web orientada a la enseñanza y en ella se puede desarrollar cualquier tema, por lo que creo que es la que mejor podréis adaptar a vuestras clases.
Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica. Cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.
Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Idealmente, se debe corresponder con algo que en la vida normal hacen los adultos fuera de la escuela.
En la mayoria de los casos una webquest tiene la siguiente estructura:
Introducción
Tarea
Proceso
Recursos
Evaluación
Conclusión
Para realizar una webquest o una miniquest podemos utilizar la siguiente página web:
Como tarea se realizará una miniquest o webquest acerca del tema que se quiera y que puede servir como tarea para los alumnos de cara al curso que viene. El plazo máximo de entrega será el día 20 de Junio y en cuanto empiece a ver dudas haré una reunión para solventarlas.
Muy buenas tardes. A petición de compañeros voy a mostraros como ver y cambiar la extensión de un fichero en Windows.
Para cambiar la extensión de un fichero habrá que seguir los siguientes pasos:
Abre una ventana del Explorador de Windows.
Vete al menú “Herramientas | Opciones de Carpeta”.
Dentro de la pestaña “Ver” busca la opcion “Ocultar extensiones de archivo para tipos de archivo conocido” y desmárcala.
Haz click en Aceptar
A partir de aqui ya se puede modificar la extensión de un archivo tal y como modificamos su nombre, es decir, pulsando sobre el mismo con el boton derecho del ratón y en el menú contextual pulsando la opción cambiar nombre. Por ejemplo si queremos que una presentación en PowerPoint ya realizada la podamos editar, cambiaremos la extensión de “.pps” a “.ppt”.
Convertir un archivo de PDF a Word es una de las preguntas estrella en el mundo de las conversiones. Por ello, aunque los que seais aficionados a los blogs tecnológicos ya estaréis cansados de oir hablar de Free .pdf to .doc converter, me parece que merece la pena dedicarle un post a este programilla.La idea fundamental de los PDF es proteger un archivo para que no sea modificable por quien lo lea y conserve el formato y la apariencia que el autor le quiso dar. Por esto mismo, hacer el proceso inverso y conseguir una copia exacta del archivo pero modificable (un .doc) es bastante más complicado.
Ya te adelanto que los milagros no existen, es decir, si el PDF procede de un documento escaneado lo más probable es que necesites un programa de reconocimiento óptico de caracteres. La conversión de PDF a Word funciona muy bien cuando el PDF se ha creado directamente de un archivo .doc.
Para estos casos, con Free .pdf to .doc tendrás un programa gratuito y tremendamente fácil de usar:
Haz doble click sobre el archivo descargado para instalar el programa. Una vez acabe la instalación se abrirá la única ventana del programa en la que lo primero que tienes que hacer es seleccionar el archivo PDF que quieres convertir:
Una vez cargado, el programa por defecto te guardará la copia .doc en la misma carpeta a no ser que se lo indiques. Si quieres pudes cambiar alguna de las otras opciones tales como que sólo convierta un número de páginas determinado. Cuando estés listo pulsa en Convert To Word Document para empezar la conversión que durará más o menos según el tamaño del archivo:
(click para ampliar)
Por defecto, al terminar la conversión se abrirá Word con el archivo ya listo para editar.
El día 21 de Febrero hemos podido comprobar cómo rellenar las planillas de seguimiento sin que la inserción de los datos modifique el formato de la propia planilla. Recordad que nos aseguramos de que esto no suceda utilizando la funcion de Pegado Especial, eligiendo para ello la opción Valores, de tal forma que al copiar los datos que tenemos en nuestra planilla personal, no afecte al aspecto que tenía inicialmente la planilla. La otra forma de que esto no suceda es introducir manualmente los datos nosotros mismos, puesto que así solo introducimos los valores.
De todas formas hemos podido ver que en la barra de herramientas Formato hay una opción, Copiar Formato, cuya imagen es la de una brocha, según la cual podemos copiar el formato de una celda elegida previamente.
En la siguiente página web podéis ver un curso práctico muy util para reforzar cualquier pequeña duda acerca del manejo de Excel, que espero os sirva de ayuda:
INTRODUCCIÓN
El avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación ha impulsado el crecimiento de las prestaciones de la red Internet así como de sus riesgos. Por tanto, se hace imprescindible el saber manejar toda esta información digital para optimizar los procedimientos de adquisición de conocimiento en el aula, y el saber protegerse de las amenazas que sufren a diario nuestros sistemas informáticos.
OBJETIVOS
- Mostrar al profesorado nuevas herramientas “avanzadas” que puedan resultarle útiles como recurso en el aula.
- Dotar al profesorado de los conocimientos necesarios para configurar y utilizar estas herramientas.
- Saber solucionar o minimizar los problemas derivados de la intrusión en nuestros equipos a través de la red.
CONTENIDOS
Creación y administrador de foros
Búsqueda avanzada de información
Extractores de correo
Ficheros espía (spyware, dataminer…)
Mundos virtuales
Antivirus online
Configuración de seguridad de I. Explorer
Capturadores de Web
Visor SIGPAC
Mapas en la Web
Skype, VoiP
ORGANIZACIÓN
El curso se realizará a distancia a través del entorno de e-Learning denominado Moodle. Este entorno permitirá al alumno disponer de materiales, actividades y cuestionarios en línea, así como llevar un exhaustivo control de sus actividades. El curso se apoyará en una primera sesión presencial en la que se explicará el funcionamiento del entorno enfocado a la realización esta actividad.
TUTORES: Asesoras y asesores del ciefP
IMPORTANTE: NO asistir a la primera sesión presencial será causa de baja en la actividad
DATOS DE PARTICIPACIÓN
Duración horas/créditos: 30 h. / 3 créditos Fechas: del 20 de febrero al 2 de abril de 2008 Fecha de la sesión presencial: 20 de febrero de 2008 Horario: 18 h. a 20 h. Lugar: CIEFP de Santander Plazas: 30
______________________________________________ Destinatarios/as: Profesorado en general Requisitos:
Conocimiento medio del uso de Internet:
Saber intervenir en un foro
Conocer el uso del buscador
Dominio de la navegación
Manejo habitual del correo electrónico
….
Criterios de selección:
- Pertenecer al ámbito del Ciefp de Santander y estar en activo.
- Ser coordinador TIC o participante de proyectos TIC.
- Llevar algún otro proyecto o grupo de trabajo que esté relacionado con el tema.
- Orden de inscripción.
- Según el número de inscripciones, no se aceptarán más de dos participantes por centro.
- no haber realizado esta actividad en ediciones anteriores.
______________________________________________ Inscripción:
Exclusivamente a través de la web del ciefP.
Internet: www.cief-santander.org Plazo: Del 6 al 17 de febrero de 2008
______________________________________________ Condiciones de certificación:
Superar la calificación mínima establecida en la primera sesión, así como la realización de las tareas propuestas.
Responsables: Asesores de Tecnología de la Información y Comunicación (TIC) del ciefP de Santander
Duración: 8 horas / 1 créditos.
